見(jiàn)林塵開(kāi)始在黑板上書寫起來(lái)，不只是劉正杰愣住了。
教室里所有的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們也一個(gè)個(gè)露出驚訝之色。
“這題林塵回答得出？”
“怎么可能？沒(méi)聽(tīng)劉老師剛才說(shuō)的嗎？這個(gè)問(wèn)題他自己都還在研究！”
“這家伙是在裝逼吧？久聞大一林塵逼王之名，今日終于得見(jiàn)了！”
“都安靜！”
劉正杰打斷了底下的竊竊私語(yǔ)，扭頭看起了林塵在黑板上寫的內(nèi)容。
這是……
梯度下降算法？
這時(shí)，林塵的聲音也響了起來(lái)：“老師，我覺(jué)得你的問(wèn)題可以從改進(jìn)現(xiàn)有的梯度下降算法入手。
傳統(tǒng)的梯度下降算法在更新參數(shù)時(shí)，步長(zhǎng)固定……”
粉筆停下，林塵在自己剛剛寫下的幾個(gè)公式底下劃了條粗線。
“所以，我覺(jué)得可以嘗試引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)率的概念，根據(jù)每次迭代的情況動(dòng)態(tài)調(diào)整步長(zhǎng)。
比如，采用 Adagrad算法，它能夠?qū)γ總€(gè)參數(shù)分配不同的學(xué)習(xí)率，對(duì)于頻繁出現(xiàn)的特征，降低其學(xué)習(xí)率……”
林塵的回答條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，同學(xué)們都聽(tīng)得入神，有的還在筆記本上快速記錄著要點(diǎn)。
劉正杰愣了半晌，也突然拿起自己的本子記錄起來(lái)。
他這次提出這道問(wèn)題，本來(lái)就是因?yàn)樽约旱乃悸芬呀?jīng)陷入瓶頸，遲遲找不到出路。
便想在課堂上隨口提升一句，看看有沒(méi)有辦法從這些學(xué)生口中得到靈感。
當(dāng)然，他其實(shí)也沒(méi)抱多大希望，不過(guò)就是碰碰運(yùn)氣而已。
卻沒(méi)想到。
自己竟然還真的撞上大運(yùn)了！
“林塵同學(xué)，你這個(gè)算法的改進(jìn)我有些沒(méi)看懂，這個(gè)變量因子是什么意思？”
筆記做到一半，劉正杰忽然抬頭問(wèn)道。
“這是我引入的一個(gè)變量因子，它的作用是……”
林塵一邊解釋，一邊又在黑板一角畫了一道示意圖。
“劉老師你看，這個(gè)因子的作用就是縮短模型的訓(xùn)練時(shí)間，避免陷入局部最優(yōu)解……”
底下的學(xué)生們一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴。
林塵的話里有大半他們是一個(gè)都聽(tīng)不懂。
不少人還以為林塵是在胡說(shuō)八道。
可現(xiàn)在看劉正杰的反應(yīng)，難道林塵還真的解答出了這道問(wèn)題不成？
這特么……
這個(gè)林塵可是才剛上大學(xué)的大一新生啊！
一個(gè)剛上大學(xué)的新生，居然比他們這些學(xué)長(zhǎng)還厲害。
眾人只感覺(jué)自己這大學(xué)三年，好像都特么白學(xué)了。
不過(guò)比起這些大三的學(xué)生們，劉正杰心里的苦澀滋味可就更濃了。
你們特么只是大三生，我可是個(gè)博士生啊！
你們只是白度了三年大學(xué)，那我呢？
難道我四年大學(xué)，三年研究生，都是被狗吃了？
次奧！
“以上，就是我的一些不成熟的解答，劉老師你覺(jué)得呢？”
這是，林塵也停止了說(shuō)明，放下粉筆看向劉正杰。
劉正杰一臉感慨地看向林塵。
“林塵，我算是明白王老為什么這么看重你了。要不是王老已經(jīng)打過(guò)招呼，我真想和郭教授說(shuō)說(shuō)，讓你來(lái)他這搞研究。”
“老師抬舉了，我其實(shí)也是靈光一現(xiàn)，要學(xué)的東西還很多呢。”
林塵一臉謙虛。
其他人白眼亂翻。
裝！
太特么能裝了！
果然是龍科大新任逼王，名不虛傳！
劉正杰呵呵一笑：“我也不和你客套了，這個(gè)問(wèn)題我原本是打算作為論文投SCI的，現(xiàn)在有了你的思路，我的論文很快就能完成。
到時(shí)候我會(huì)把你的名字放在二作上，沒(méi)問(wèn)題吧？”
“嘶~！”
聞言，林塵還未作答，教室里的其他人已經(jīng)倒抽一口涼氣，滿臉羨慕地看向了他。
SCI即科學(xué)引文索引，由米國(guó)科學(xué)信息研究所創(chuàng)辦。
它是全球權(quán)威的科技文獻(xiàn)檢索工具，收錄眾多高質(zhì)量學(xué)術(shù)期刊。
在科研領(lǐng)域，SCI影響重大。科研人員在 SCI期刊發(fā)表論文的數(shù)量與被引用次數(shù)，是衡量科研成果水平與學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)。
全世界高校、科研機(jī)構(gòu)也常依據(jù) SCI論文發(fā)表情況評(píng)估自身實(shí)力。
因此能在SCI上發(fā)表論文，對(duì)大學(xué)生而言意義非常。
就算林塵的名字是放在二作，也就是第二作者的位置上。
可那也是SCI論文啊！
你特么一個(gè)大一新生的名字竟然能出現(xiàn)在SCI論文上，我們就算畢業(yè)了也不一定能發(fā)一篇SCI。
果然，就算同是名校的學(xué)生，也是有參差的！
“老師，您抬舉我了，我就是隨口一提，怎么能當(dāng)二作呢？”林塵謙虛道。
劉正杰哼了聲：“少跟我來(lái)那些客套話，我說(shuō)你是二作就是二作！我可不是那種白占學(xué)生便宜的人。”
“那就謝謝劉老師了。”
林塵誠(chéng)懇道謝，返回了自己的座位。
經(jīng)過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，他算是明白了，這個(gè)靈感時(shí)刻雖然看似價(jià)值普通。
可實(shí)際上卻是一件效果非比尋常的道具。
一旦使用之后，自己就仿佛疊加了一層特殊的靈感BUFF。
舉例來(lái)說(shuō)，本來(lái)以他的能力，可能毫無(wú)頭緒一件事，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)靈感BUFF一下子找到解答的思路。
就好像剛才，原本以林塵現(xiàn)在掌握的知識(shí)，很難解答出劉正杰的問(wèn)題。
可依靠剛才靈感時(shí)刻的BUFF，讓他突然發(fā)現(xiàn)了劉正杰問(wèn)題的關(guān)鍵，想出了解答之策。
這種效果，對(duì)于科學(xué)家和藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，都是夢(mèng)寐以求的！
畢竟，一瞬間的靈感，是轉(zhuǎn)瞬即逝，錯(cuò)過(guò)了就再也抓不住。
可靈感時(shí)刻的道具，卻是林塵隨時(shí)都能兌換的。
當(dāng)然，這個(gè)道具也就是輔助作用，真正幫助林塵解答出剛才問(wèn)題的關(guān)鍵，還是他這段時(shí)間提升的知識(shí)等級(jí)。
沒(méi)有這些知識(shí)等級(jí)構(gòu)建的基礎(chǔ)，就算有靈感也是白搭。
……
不久之后，結(jié)束授課的劉正杰興高采烈地抱著電腦和本子直奔自己的辦公室。
剛才林塵的提點(diǎn)，讓他有把握就在這一周就能把自己的論文趕出來(lái)。
不過(guò)剛進(jìn)辦公室，劉正杰就看到一個(gè)意外的人影。
“郭老師？你回來(lái)了？”
辦公室里的人影，正是劉正杰的老師，郭寶安院士。
郭寶安此刻似乎是有什么喜事，一臉的笑容。
見(jiàn)到劉正杰，他打量了一下，便笑道：“小劉，有什么喜事嗎？看你一臉笑容。”
劉正杰馬上點(diǎn)頭笑道：“是啊郭老師，我的那篇論文有眉目了！”
“哦？”
郭寶安作為劉正杰的指導(dǎo)老師，自然指導(dǎo)劉正杰最近在準(zhǔn)備的論文。
但他也知道劉正杰的選題不好寫，連他自己都給不出什么好的建議。
看著劉正杰遞過(guò)來(lái)的本子，郭寶安好奇地看了下去。
果然是解開(kāi)了！
仔細(xì)將劉正杰記錄的內(nèi)容看完，他微笑道：“恭喜你了小劉，照著這個(gè)思路寫下去，你的論文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。”
得到郭寶安的認(rèn)可，劉正杰不由笑了起來(lái)：“郭老師，說(shuō)起來(lái)你可能不信，給我思路的，竟然是個(gè)大一新生！”