天幕的畫面，如同被按下了快進(jìn)鍵。
在南明遠(yuǎn)征軍的強(qiáng)勢介入下，倭寇的攻勢被成功遏制。
那支裝備著澳洲先進(jìn)武器、由一群“格物學(xué)霸”指揮的軍隊，如同降維打擊一般，在正面戰(zhàn)場上，將倭寇打得節(jié)節(jié)敗退。
一場場經(jīng)典的戰(zhàn)役，被后世載入軍校教科書。
“津門保衛(wèi)戰(zhàn)”，遠(yuǎn)征軍先頭裝甲師，硬撼倭寇三個主力師團(tuán)，利用精確的火炮計算和城市巷戰(zhàn)，將對方牢牢擋在城外半月，為后續(xù)部隊集結(jié)贏得了寶貴時間。
“長江水上殲滅戰(zhàn)”，南明艦隊的鐵甲艦，用射程超過四萬米的巨炮，將倭寇的西進(jìn)艦隊，送入了江底喂魚。
戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，來得比所有人預(yù)想的都要快。
【校長牛逼！遠(yuǎn)征軍牛逼！打得太爽了！】
【果然，在絕對的科技代差面前，什么武士道精神，都是狗屁！】
【不過……你們有沒有發(fā)現(xiàn)，本土朝廷在這場戰(zhàn)爭里，好像……沒什么存在感？】
【何止是沒存在感，簡直就是豬隊友！遠(yuǎn)征軍在前面流血，他們在后面扯后腿，什么惡心事都干得出來！】
【最后要不是校長火了，直接派兵把南狩的朝廷給“保護(hù)”了起來，這場仗還不知道要打到什么時候?！?/p>
戰(zhàn)爭結(jié)束了。
倭寇被趕回了老家，但華夏大地，卻已是千瘡百孔。
而一個更嚴(yán)峻的問題，擺在了所有人面前。
這個國家，聽誰的？
是那個被“保護(hù)”起來的本土朝廷？
還是那支戰(zhàn)功赫赫，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力的南明遠(yuǎn)征軍？
天幕的畫面，再次拉長時間線。
數(shù)十年，彈指一揮間。
【抗倭戰(zhàn)爭勝利后，校長并未立刻返回澳洲。他以“監(jiān)國”之名，留在了本土，開始了他大刀闊斧的改革?！?/p>
【他做的第一件事，就是將澳洲的格物院體系，與本土殘存的格物院火種，徹底融合?！?/p>
【一時間，無數(shù)在澳洲流行的技術(shù)圖紙和先進(jìn)理論，如決堤的洪水般涌入本土。大明的科技樹，以一種匪夷所思的速度，開始了瘋狂的攀升！】
天幕上，畫面飛速切換。
一座座嶄新的格物院在全國各地拔地而起，高聳的煙囪噴吐著工業(yè)的濃煙。鐵路網(wǎng)以前所未有的速度鋪開，將這個古老的帝國連接在一起。
【他是一個合格的科學(xué)家，一個偏執(zhí)的格物精神主義者，但他，并不是一個合格的統(tǒng)治者?！?/p>
【他太固執(zhí)了。他將自已的先祖，那位被尊為“鬼相”的木正居，當(dāng)成了唯一的正確答案?！?/p>
【木公當(dāng)年如何以首輔之身總攬大權(quán)，一言可決天下事，他也照著抄。他建立了以格物院為核心的技術(shù)官僚體系，大權(quán)獨攬，清洗異已，推行絕對的獨裁?！?/p>
天幕的評論區(qū)，一條長評引發(fā)了所有人的深思。
【校長他……抄錯了作業(yè)啊！他只看到了木公“獨裁”的表象，卻沒有理解木公獨裁的內(nèi)核！】
【木公當(dāng)年之所以大權(quán)獨攬，是因為他要用自已的威望和權(quán)術(shù)，為新生的“格物”之學(xué)，在那個壓抑的封建皇權(quán)體系下，撐起一片可以野蠻生長的天空！】
【他的獨裁，是為了保護(hù)！是為了未來！】
【可校長呢？他將“獨裁”本身，當(dāng)成了目的！他迷信絕對的權(quán)力能帶來絕對的效率，他堅信只要科技發(fā)展到極致，社會的一切頑疾都會迎刃而解！
【他甚至不相信任何人，包括他自已提拔起來的技術(shù)官僚！】
畫面中，校長站在新建成的總格物院頂層，俯瞰著下方龐大而精密的工業(yè)區(qū)，眼神中充滿了狂熱的自信。
但他卻看不見，在工業(yè)區(qū)之外，無數(shù)的百姓因為土地被征用、傳統(tǒng)手工業(yè)被機(jī)器取代而流離失所。
他推行的新稅法，將所有的社會資源都榨取出來，投入到無休止的工業(yè)建設(shè)和軍事擴(kuò)張中，人民苦不堪言。
【他繼承了木公“天下為公”的理念，卻忘了木公同樣說過，“民為邦本，本固邦寧”?！?/p>
【他把所有的資源都投入了再生產(chǎn)，卻忘了分配。在他治下，蒸汽火車冒著濃煙飛馳，可鐵軌兩旁的百姓，卻連一口飽飯都吃不上。】
數(shù)十年過去，校長的鬢角也染上了霜白。
他開始回過頭來著手改造那個被他“保護(hù)”起來的腐朽朝廷。
他以為，在見識到格物的偉大力量后，那些舊時代的蛀蟲會幡然醒悟。
然而，他失敗了。
面對數(shù)百年根深蒂固的官僚體系，是無孔不入的陽奉陰違，是永無止境的扯皮和敷衍。
他可以殺一個貪官，卻殺不盡所有貪官。他可以推行一個政策，卻無法保證這個政策在層層傳遞后不被扭曲。
他雖然擁有了比肩木公的權(quán)力，甚至擁有了遠(yuǎn)超那個時代的科技生產(chǎn)力。
可他的身后，空無一人。
朝廷依舊是那個腐朽不堪的朝廷，人民也未曾真正地?fù)碜o(hù)過他。
【與此同時在世界的另一端，新的風(fēng)暴正在醞釀?！?/p>
畫面切換到澳洲。
校長的主力部隊離開后，北海軍閥趁機(jī)坐大，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，他們也整合了澳洲北方的勢力，建立了與南明分庭抗禮的“澳北帝國”。
而西方諸國，在經(jīng)歷了第二次工業(yè)革命的沉淀和木圣寺之戰(zhàn)的震撼后，也迎來了技術(shù)爆炸的時代。
鐵甲艦、鐵路、后裝線膛炮、中后期機(jī)槍……他們曾經(jīng)望塵莫及的技術(shù)，如今已經(jīng)迎頭趕上，甚至在某些領(lǐng)域，已經(jīng)有所超越。
【當(dāng)校長終于騰出手，想要徹底解決澳洲內(nèi)亂，整合全球華人力量的時候，他才發(fā)現(xiàn)世界已經(jīng)變了。】
【他當(dāng)年的對手，那個曾經(jīng)只會開倉放糧收買人心的北海大帥，也鳥槍換炮。】
【更要命的是，西方諸國為了遏制一個統(tǒng)一的、強(qiáng)大的華夏出現(xiàn)，開始明里暗里地支持澳北帝國?！?/p>
【一場決定華夏未來命運(yùn)的終極決戰(zhàn)，不可避免地到來了。】
【校長堅信，絕對的獨裁，加上極致的生產(chǎn)力，最終可以造就真正的天下為公。】
【他認(rèn)為自已可以像先祖木正居一樣，成為整個國家的大腦，一個人計算出最優(yōu)解，引領(lǐng)著整個國家的方向?！?/p>
【從某些方面來說，這個方法確實能最大程度地避免一個國家走上彎路，避免無意義的內(nèi)耗和扯皮?！?/p>
【可所有人都忽略了一個最致命的問題：如果這個在前面引領(lǐng)方向的人，本身就走錯了呢？】
【那代價，就是他身后的億萬同胞，跟著他一同，墜入深淵?！?/p>
天幕上的評論，讓奉天殿內(nèi)的氣氛凝重到了極點。
朱元璋看著畫面里那個鬢角斑白、眼神卻依舊偏執(zhí)孤獨的身影，心中五味雜陳。
這是一個英雄，但也是一個暴君。
他拯救了華夏，卻又將它帶入了另一個泥潭。
【就在這最壓抑，最令人窒息的環(huán)境下……】
【同樣是格物院，這片由木公親手開辟、孕育了無數(shù)天才與瘋子的土壤里……】
【另一位偉人，出現(xiàn)了?！?/p>