因為東征東京之戰(zhàn)被小本子以各種方式推遲對戰(zhàn)，張凡陸雪晴陸續(xù)恢復正常的生活和工作中。

讓所有父母最鬧心的一件事就輔導孩子作業(yè)，張凡也一樣，他頭都大了。

他經(jīng)常會問，這特么的是一年級的作業(yè)？？？？

魔都西郊別墅的書房里，燈火通明。墻上時鐘的指針悄悄滑向晚上九點，本該是溫馨的親子閱讀時間，此刻卻彌漫著一種微妙的、略帶凝滯的氣氛。

張凡坐在寬大的書桌旁，臉上努力維持著鎮(zhèn)定，內(nèi)心卻有一萬頭羊駝奔騰而過。他面前攤開的是大女兒張戀晴的一年級數(shù)學練習冊，而此刻正被女兒小手指著的那道題，讓這位前世今生都堪稱學神、在音樂與商業(yè)領域游刃有余的男人，感到了久違的、面對未知領域的迷茫。

那題目看起來并不復雜，幾行文字配著簡單的圖形，但要求卻頗為“巧妙”——或者說，對一年級孩子而言，有點“過于巧妙”。張凡快速掃了一眼，腦子里迅速分析：這涉及圖形規(guī)律、序列推理，還有一點簡單的邏輯代換。

他當然能解，甚至能想出不止一種解法，但問題在于……如何向一個剛滿七歲、十以內(nèi)加減法才學扎實不久的孩子解釋清楚？

“爸爸，”戀晴仰著小臉，大眼睛里滿是信任和依賴，“這道題老師說可以請爸爸媽媽一起想，但我想了好久都不明白。”

張凡深吸一口氣，擠出一個慈祥的笑容：“來，讓爸爸看看。”他拿起鉛筆，試圖用最淺顯的語言拆解題干，但很快發(fā)現(xiàn)，無論他怎么比喻、怎么簡化，要觸及這道題的核心邏輯，似乎都繞不開一些對孩子來說還太抽象的概念。他講了兩遍，戀晴的眼神從期待漸漸變得困惑，小眉頭皺得緊緊的。

就在這時，救星——或者說，第一個“逃兵”——出現(xiàn)了。

書房門被輕輕推開，陸雪晴端著一盤切好的水果走了進來，臉上帶著溫柔的笑意：“作業(yè)還沒做完嗎？吃點水果休息一下。”她自然地湊到書桌前，目光落在練習冊上，“喲，這是什么題？我看看……”

陸雪晴當年也是學霸，對自已的智商一向頗有信心。她拿起練習冊，仔細讀題。幾秒鐘后，她臉上的笑容微微凝滯，漂亮的眉毛挑了一下，又仔細看了一遍。

“這個……”她遲疑地開口，組織了一下語言，“戀晴啊，這道題呢……它需要一點特別的思路。”她嘗試用更生活化的例子去套，講了幾句，發(fā)現(xiàn)女兒的眼神更茫然了，而旁邊的丈夫正用一種“你看吧”的微妙表情看著她。

就在這時，仿佛天意安排，臥室里傳來了響亮的嬰兒啼哭聲——是暖暖醒了。

“啊！暖暖哭了！”陸雪晴幾乎是瞬間放下練習冊，臉上露出恰到好處的焦急和母性的擔憂，“肯定是餓了或者要換尿布了。老公，你繼續(xù)幫戀晴想想，我去照顧暖暖。陽陽可能也快醒了，兩個小家伙晚上事兒多。”她語速加快，輕輕拍了拍女兒的頭，“戀晴乖，好好聽爸爸講，媽媽得去喂妹妹了。”

說完，她像一只輕巧的蝴蝶，轉身翩然離去，還體貼地帶上了書房門。動作流暢自然，理由充分正當，無可指摘。

張凡看著關上的門，又看看眼前一臉懵懂的女兒，張了張嘴，最終化作一聲微不可聞的嘆息。他重新將目光投向那道仿佛在嘲諷他的數(shù)學題。

沒過兩分鐘，書房門又被敲響了。林曉薇探進腦袋，臉上還貼著面膜：“哥，戀晴，需要幫忙嗎？我在外面都聽到你們在討論難題了。”她笑嘻嘻地走進來，大學生對付小學數(shù)學，那不是手到擒來？

“曉薇姑姑！”戀晴眼睛一亮。

林曉薇自信滿滿地接過練習冊：“讓姑姑看看什么題能難住我們小戀晴……和哥。”她掃了一眼題目，臉上的笑容漸漸凝固，面膜下的嘴角似乎抽動了一下。她沉默地看了半分鐘，手指無意識地在桌上敲了敲。

“呃……”林曉薇清了清嗓子，突然抬手捂住額頭，“哎喲，我突然想起來，明天早上微觀經(jīng)濟學有個小組匯報，我PPT還有一部分沒完善！我得趕緊去弄，不然拖累隊友了！”她迅速把練習冊塞回張凡手里，語氣急促而充滿歉意，“哥，對不起啊，這個題……它確實需要點時間琢磨，你們慢慢研究，我先去忙了！戀晴加油！”

話音未落，人已經(jīng)溜到了門口，比陸雪晴撤得還快。

書房里再次安靜下來。張戀晴小朋友看著瞬間空蕩蕩的座位，又看看爸爸，小聲問：“爸爸，姑姑是不是也不會？”

張凡揉了揉眉心，苦笑道：“不，姑姑只是……突然有急事。”他心里明白，妹妹八成也是被這題給“勸退”了。

現(xiàn)在，真的只剩下父女倆了。一大一小，對著一年級數(shù)學練習冊，相顧無言。

“老師說了，一定要有爸爸媽媽一起作業(yè)的痕跡。”戀晴小聲但堅定地重復著，眼神里有一種孩童的執(zhí)拗。

張凡看著女兒認真的小臉，心中那點無奈忽然被一股責任感取代。不就是一道小學題嗎？還能難得倒他？

“好！”他振作精神，拉過椅子坐得更近些，“戀晴，咱們不急。爸爸也不太確定最好的講法，但我們一起研究，好不好？我們可以查資料，可以慢慢試。”

他拿出自已的平板電腦，開始搜索“一年級圖形規(guī)律推理題教學方法”、“如何向低齡兒童解釋抽象序列”。網(wǎng)頁上跳出一堆教育論壇的討論、資深教師的經(jīng)驗分享，甚至還有專門的兒童思維訓練視頻。張凡專注地瀏覽著，不時記下要點。

戀晴也湊過來，雖然看不懂那么多字，但看到爸爸為了她的作業(yè)這么認真，心里暖暖的，也安靜地趴在桌邊看著。

時間一點點過去。張凡嘗試了從論壇學來的“實物替代法”（用積木代替圖形），又試了“故事串聯(lián)法”（編個排隊的故事），還試了“顏色標記法”。有的方法能讓戀晴理解一小部分，但一到關鍵的邏輯跳躍處，她又會卡住。

期間，陸雪晴輕手輕腳地進來過一次，送了兩次牛奶和小餅干，看到父女倆頭挨著頭、一個認真講一個努力聽的樣子，嘴角含笑，又悄悄退出去，沒有打擾。

不知不覺，一個小時過去了。張凡講得口干舌燥，戀晴也聽得眼睛有點發(fā)直，但題目似乎還在原地。

就在張凡考慮要不要聯(lián)系一下自已認識的教育學專家時，戀晴忽然指著平板上一段簡單的動畫演示，說：“爸爸，這個小人跳格子的圖……好像有點像我這本書上旁邊的那個提示圖。”

張凡一愣，趕緊翻回練習冊前幾頁，果然在一個不起眼的角落發(fā)現(xiàn)了一個類似的、更簡單的引導性例題。他之前完全忽略了！

結合那個簡單的引導題，再回想剛才看到的幾種教學方法，一道靈光終于閃過腦海。他換了一種極其簡單的表述方式，不再追求讓孩子“理解全部原理”，而是引導她“發(fā)現(xiàn)模式”。

“戀晴，你看，我們不看它們是什么形狀，也不管是黑的還是白的。我們就給它們排個隊，第一個叫‘1號’，第二個叫‘2號’……”他完全拋開圖形和實心空心的概念，用最樸素的序號和位置關系來引導。

這一次，戀晴的眼睛慢慢亮了起來。她跟著爸爸的指引，用小手指點著，嘴里念念有詞：“1號后面是2號，2號后面是3號……哦！3號后面應該回到和1號一樣的‘樣子’，但是要換‘衣服’！”

雖然她的表述還是孩子氣的，但顯然抓住了最關鍵的模式循環(huán)概念。張凡趁熱打鐵，把序號和實際的圖形、填充對應回去。

“所以，這個空位，應該是一個‘和1號樣子一樣的圖形’，但是穿的是‘2號衣服’的顏色？”戀晴試探著問。

“對！戀晴真聰明！”張凡終于松了一口氣，有種攻克了世紀難題的成就感，“來，畫上去看看。”

戀晴拿起鉛筆，小心翼翼地在橫線上畫了一個實心圓。雖然畫得不太圓，但意思完全正確。

“耶！我做出來了！”戀晴高興地拍手，小臉上滿是興奮的紅暈。

張凡也笑了，看著女兒開心的樣子，這一個多小時的“煎熬”瞬間都值了。他在作業(yè)本上簽下自已的名字，寫下簡單的鼓勵語。

“謝謝爸爸！”戀晴撲過來抱住他的脖子，“爸爸最厲害了！”

張凡摟著女兒，心里卻暗自嘀咕：厲害什么啊，一道一年級題，全家出動，最后還得靠查資料和偶然發(fā)現(xiàn)的提示才搞定……這屆家長，真是太難了。

而且，這些題居然是他喵的小學一年級。