他的聲音很平靜，沒(méi)有夸張的贊美，也沒(méi)有虛偽的客套，就像在陳述一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)季清羽
李雪梅愣住了。
她看著季清羽，一時(shí)不知道該說(shuō)什么。
“為什么？”她下意識(shí)地問(wèn)。
“因?yàn)槟阌浀貌∪艘彩侨恕！奔厩逵鹫f(shuō)，“很多人學(xué)醫(yī)，記住了疾病，記住了治療方案，記住了各種數(shù)據(jù)和指標(biāo)，但忘記了這一點(diǎn)。”
他頓了頓，目光投向遠(yuǎn)處白茫茫的山巒：“我父親說(shuō)過(guò)，醫(yī)學(xué)是科學(xué)，更是人學(xué)。如果只記得科學(xué)，忘記了人，那就只是個(gè)技術(shù)員，不是醫(yī)生。”
李雪梅心里震了一下。
這話(huà)說(shuō)得太對(duì)了，精準(zhǔn)地?fù)糁辛怂哪撤N感受。
她想起母親，想起母親給病人看病時(shí)的那種態(tài)度。
不僅僅是治病，更是關(guān)心人，理解人，尊重人。
“你父親……”李雪梅再次想問(wèn)“你父親是醫(yī)生嗎”，但再次忍住。
太唐突了，像是在打探別人的隱私。
可季清羽似乎看穿了她的心思，主動(dòng)說(shuō)道：“他曾經(jīng)是醫(yī)生，在協(xié)和醫(yī)院工作，只是后來(lái)從商了。”
李雪梅點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)再追問(wèn)。
她知道協(xié)和醫(yī)院，那是全國(guó)最好的醫(yī)院之一。
至于轉(zhuǎn)而從商的理由，那不是她該好奇的。
遠(yuǎn)處傳來(lái)孫老師的喊聲：“同學(xué)們，準(zhǔn)備集合了！”
季清羽看了看手表：“該走了。”
兩人一起往教室方向走去。
雪地上留下一串并排的腳印，但很快就被新的雪花覆蓋了。
回程的中巴車(chē)上，氣氛比來(lái)的時(shí)候活躍一些。
同學(xué)們?cè)谟懻摻裉斓囊?jiàn)聞，說(shuō)那些孩子真可憐，說(shuō)學(xué)校的條件太差，說(shuō)以后要多參加這樣的活動(dòng)。
李雪梅依然坐在后排靠窗的位置。
她看著窗外飛逝的雪景，心里還回蕩著季清羽最后那句話(huà)：“你會(huì)成為一個(gè)好醫(yī)生。”
那句話(huà)像一顆種子，悄悄落在了她心里。
她不知道未來(lái)會(huì)怎樣，但此刻，她感覺(jué)到一種奇異的堅(jiān)定。
季清羽坐在前面第三排，和男生陳濤坐在一起。
陳濤似乎在問(wèn)他什么，季清羽簡(jiǎn)短地回答了幾句，然后就閉上眼睛休息了。
李雪梅收回視線(xiàn)，也閉上了眼睛。
車(chē)子的顛簸讓她有些困意，但腦子里還在回放今天的場(chǎng)景。
抽搐的小女孩，臟污的褲子，母親亮晶晶眼睛，季清羽平靜的側(cè)臉……
她睡著了。
醒來(lái)時(shí)，車(chē)子已經(jīng)駛?cè)肓吮本┦袇^(qū)。
天色暗了下來(lái)，路燈一盞盞亮起，街道上車(chē)輛穿梭，行人匆匆。
回到學(xué)校，已經(jīng)是晚上六點(diǎn)多。
李雪梅和同學(xué)們道別，背著書(shū)包往宿舍走。
雪還在下，校園里白茫茫一片。
那之后的日子里，季清羽再也沒(méi)有主動(dòng)跟她說(shuō)過(guò)話(huà)。
一切又回到了原來(lái)的軌道。
上課，自習(xí)，實(shí)驗(yàn)，圖書(shū)館。
李雪梅偶爾會(huì)在教室里看到季清羽，他依然坐在靠窗的位置，依然安靜地看書(shū)，依然很少與人交流。
有時(shí)候李雪梅會(huì)懷疑，那個(gè)雪天的對(duì)話(huà)是不是真的發(fā)生過(guò)。
也許只是她的想象，也許季清羽根本沒(méi)有說(shuō)過(guò)那些話(huà)。
但每當(dāng)她看到那個(gè)坐在窗邊的身影，就會(huì)想起那雙平靜的眼睛，想起那句“你會(huì)成為一個(gè)好醫(yī)生”。
她把這個(gè)秘密藏在心里，沒(méi)有告訴任何人，包括同宿舍的王麗和劉芳。
這是她一個(gè)人的記憶，一個(gè)人的秘密。
時(shí)間進(jìn)入十二月下旬，北京的冬天越來(lái)越冷。
解剖課已經(jīng)進(jìn)行到消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容也越來(lái)越深入。
生物化學(xué)講到了蛋白質(zhì)合成和代謝，組織胚胎學(xué)開(kāi)始觀察各種組織的切片，醫(yī)用物理學(xué)的深入也讓不少同學(xué)頭疼。
李雪梅把所有時(shí)間都投入到了學(xué)習(xí)中。
早上六點(diǎn)起床去教室背英語(yǔ)單詞和生物化學(xué)的反應(yīng)式，上課認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，其他時(shí)間泡在圖書(shū)館復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，晚上去自習(xí)室做習(xí)題。
周末除了去看母親，碎片時(shí)間也都用來(lái)學(xué)習(xí)。
她知道自己的基礎(chǔ)不如大城市重點(diǎn)中學(xué)出來(lái)的同學(xué)，必須花更多時(shí)間才能跟上。
更何況，能考進(jìn)北醫(yī)的，哪個(gè)不是原來(lái)學(xué)校的尖子生？
競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)聲的，也是激烈的。
期中考試的成績(jī)她已經(jīng)看過(guò)了，全班第十一名。
這個(gè)成績(jī)不算差，但也不算好。
她要往前沖，要進(jìn)入前十，要更穩(wěn)地站在這里。
這天下午又是一節(jié)解剖實(shí)驗(yàn)課。
天氣陰沉，實(shí)驗(yàn)室里的光線(xiàn)比平時(shí)暗一些，白熾燈在頭頂亮著。
李雪梅穿上白大褂，戴上橡膠手套和口罩。
福爾馬林的氣味她已經(jīng)習(xí)慣了，甚至能通過(guò)鼻子分辨出福爾馬林溶液的濃度差異。
濃度高的氣味更刺鼻，濃度低的則相對(duì)溫和些。
今天要觀察的是腹腔臟器，由一位姓趙的老師代課。
趙老師先站在實(shí)驗(yàn)室前方的大黑板前，用彩色粉筆畫(huà)出了腹腔的簡(jiǎn)圖，標(biāo)注了各個(gè)臟器的位置。
肝臟在右上腹，胃在左上腹，脾臟在左季肋區(qū)，胰腺在后腹膜，小腸盤(pán)踞在中下腹，大腸沿著腹腔邊緣走行……
“腹腔臟器的位置關(guān)系很重要。”趙老師說(shuō)，“臨床上很多疾病的診斷，都依賴(lài)于對(duì)臟器正常位置的準(zhǔn)確認(rèn)知。比如闌尾炎，壓痛點(diǎn)在麥?zhǔn)宵c(diǎn)，膽囊炎，壓痛點(diǎn)在墨菲氏點(diǎn)……這些體表標(biāo)志對(duì)應(yīng)的就是深層臟器的位置。”
講解結(jié)束后，各小組開(kāi)始操作。
李雪梅這組的大體老師是一位老年女性，捐贈(zèng)卡上寫(xiě)著年齡七十三歲，死因是心力衰竭。
按照操作規(guī)范，他們需要先辨認(rèn)腹腔的體表標(biāo)志。
劍突、肋弓、臍、髂前上棘、恥骨聯(lián)合。
然后逐層解剖，也就是切開(kāi)皮膚，分離皮下脂肪和淺筋膜，切開(kāi)腹直肌鞘，進(jìn)入腹腔。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一半時(shí)，隔壁組突然傳來(lái)一陣壓低的笑聲。
李雪梅抬頭看去，是班里幾個(gè)比較活潑的男生圍在一起，不知道在笑什么。
趙老師正在指導(dǎo)另一組，背對(duì)著他們，沒(méi)有注意到這邊的動(dòng)靜。
笑聲越來(lái)越大，還夾雜著一些不恰當(dāng)?shù)耐嫘υ?huà)。
“哇，你看這個(gè)肝，顏色真深，都快成巧克力色了，是不是喝酒喝多了？”
“說(shuō)不定生前是個(gè)老酒鬼，天天二鍋頭。”
“哎，你們說(shuō)這老太太生前是干什么的？看這手，關(guān)節(jié)都變形了，應(yīng)該是干粗活的吧？”
“說(shuō)不定是工廠女工，或者清潔工什么的。”
“你們看她牙齒，掉得差不多了，估計(jì)生前不怎么刷牙的。”
這些話(huà)在安靜的實(shí)驗(yàn)室里顯得格外刺耳。
李雪梅皺起眉頭，其他組的同學(xué)也看了過(guò)去，有人搖頭，有人露出不贊同的表情。
帶教趙老師終于聽(tīng)到了動(dòng)靜，轉(zhuǎn)過(guò)身，摘下眼鏡擦了擦，又重新戴上，然后走過(guò)來(lái)問(wèn)道：“怎么回事？”
一個(gè)叫張琪格的男生開(kāi)口，他是本地人，家里條件不錯(cuò)，平時(shí)就愛(ài)開(kāi)玩笑，此刻也笑嘻嘻地回答說(shuō)：“老師，我們就是討論一下大體老師生前的樣子，猜測(cè)一下她的生活習(xí)慣。”
趙老師的臉色沉了下來(lái)。
他沒(méi)有立刻發(fā)火，而是走到那組同學(xué)的解剖臺(tái)前，仔細(xì)看了看被打開(kāi)的腹腔，又看了看那幾個(gè)男生，沉默了幾秒鐘。
整個(gè)實(shí)驗(yàn)室都安靜了。
所有人都停下了手里的工作，看著趙老師，等著他說(shuō)話(huà)。
空氣中只有福爾馬林的氣味和白熾燈的嗡嗡聲。
“你們知道這位大體老師是怎么來(lái)的嗎？”趙老師開(kāi)口，聲音不高，但很?chē)?yán)肅，每個(gè)字都清晰有力。
那幾個(gè)男生面面相覷，搖了搖頭。
“她是自愿捐贈(zèng)遺體的。”趙老師說(shuō)，走到解剖臺(tái)旁，輕輕撫過(guò)包裹遺體的塑料布邊緣，“她出生于知識(shí)分子家庭，經(jīng)歷了上山下鄉(xiāng)，經(jīng)歷了改革開(kāi)放，生前最后一份工作，是北京師范大學(xué)的一名教師，教的是中國(guó)古典文學(xué)。三年前確診肺癌晚期，做了化療，但效果不好。去世前三個(gè)月，她主動(dòng)聯(lián)系了我們學(xué)校，簽署了遺體捐贈(zèng)協(xié)議。”
趙老師頓了頓，目光掃過(guò)實(shí)驗(yàn)室里的每一個(gè)學(xué)生。
“她捐贈(zèng)遺體的文件上有一段話(huà)，是手寫(xiě)的，我印象很深。”
“她說(shuō)：‘我這輩子教過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生，也被無(wú)數(shù)人和事教育。現(xiàn)在要走了，希望能用最后的方式，再傳道授業(yè)解惑一次。如果我的身體能幫助未來(lái)的醫(yī)生們更好地理解人體，更準(zhǔn)確地診斷疾病，那我這一生就圓滿(mǎn)了。’”
實(shí)驗(yàn)室里鴉雀無(wú)聲。
剛才還在嬉笑的幾個(gè)男生低下了頭，臉色從嬉笑變成了尷尬，最后是羞愧。
“你們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的每一塊骨骼，每一塊肌肉，每一條血管，每一個(gè)臟器，都是無(wú)數(shù)捐贈(zèng)者給予的饋贈(zèng)。”趙老師繼續(xù)說(shuō)，聲音在安靜的實(shí)驗(yàn)室里回蕩，“醫(yī)學(xué)的發(fā)展，不是靠幾個(gè)天才的靈光一現(xiàn)，不是靠幾項(xiàng)重大的發(fā)明創(chuàng)造，而是靠一代又一代人的積累，靠千千萬(wàn)萬(wàn)患者的信任和配合，靠無(wú)數(shù)捐贈(zèng)者無(wú)私的奉獻(xiàn)。”
他走到實(shí)驗(yàn)室前方的黑板旁，轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)所有學(xué)生，雙手撐著講臺(tái)：“我給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。不是編的，是我親身經(jīng)歷的。”