聽(tīng)到這句話，晉王愣的停下了腳步。
辭賦第一文已經(jīng)出了？
可這才是閱卷的第一天上午啊。
難不成有什么舞弊黑幕？
帶著困惑，晉王從屏風(fēng)處，走到了衡鑒廳。
見(jiàn)到晉王，廳內(nèi)六人皆同步起身。
古易新帶頭彎腰行禮：“臣等，參見(jiàn)晉王。”
“諸位免禮。”晉王走了過(guò)去，而后攙扶起古易新，往太師椅上而去，“古師，請(qǐng)坐。”
古易新是晉王的師傅。
雖不是太子太傅，但因?yàn)樘釉绺粒牡匚灰呀?jīng)差不多了。
晉王世子，現(xiàn)在就是由古師帶著讀書(shū)。
毫無(wú)疑問(wèn)的，是當(dāng)今文壇魁首。
“殿下，請(qǐng)。”
古易新也對(duì)晉王主動(dòng)邀請(qǐng)。
然后，二人坐在了上位，剩余幾人，包括張兆落坐兩側(cè)。
“這是我們目前評(píng)定出的辭賦甲等，請(qǐng)晉王過(guò)目。”辭賦主考官孫康起身，拿起試卷。
“孫師不必。”晉王壓手道，“是陛下令本王前來(lái)陪同，行公事?tīng)枴８魑粠煾祵Ｐ拈喚肀憧桑u(píng)等之事，可自行決斷。”
這番話說(shuō)完，孫康笑著坐了下去。
而古易新看了眼晉王，又轉(zhuǎn)回頭，表情有些微妙。
這位皇子，其實(shí)還算得體，氣度也尚可。
但缺乏一些智慧與擔(dān)當(dāng)。
作為科考監(jiān)閱，卻特意強(qiáng)調(diào)是陛下令他而來(lái)。
就好像意思是，哪怕給諸位大學(xué)士造成了壓力，那也是皇帝的要求。
他，無(wú)責(zé)任。
而既然他都這樣說(shuō)了，閱卷定等就繼續(xù)了。
“辭賦第一文已出？”張兆剛才也聽(tīng)到了，遂不解的問(wèn)。
自己也才出去了一刻左右，就把甲等第一評(píng)出來(lái)了？
我那一票不作數(shù)是吧？
“真有如此之好？”有人也問(wèn)道。
“老朽并未有任何的夸張。”
孫康握著這份被厚紙縫封上名字的試卷，語(yǔ)氣充滿激動(dòng)，環(huán)顧眾人，尤其欣賞的說(shuō)道：“甚至說(shuō)，此文就算是歸入圣人文里，也沒(méi)有絲毫的違和！”
這句話一說(shuō)出來(lái)，眾人表情一律的重視起來(lái)。
何為圣人文？
那就是圣人留下來(lái)的經(jīng)典著作。
而當(dāng)今天下，圣學(xué)可是治國(guó)之學(xué)。
這個(gè)評(píng)價(jià)，毫無(wú)疑問(wèn)將這篇辭賦，推上了云端。
之所以能這樣說(shuō)，也是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的做學(xué)問(wèn)，以務(wù)實(shí)為基調(diào)，雖然主流學(xué)問(wèn)為圣學(xué)，但并未將圣人完全捧上神壇，不可冒犯。
好文章，就是好文章。
“殿下，諸位。”
孫康起身后，退了幾步，面向了所有人后，作為大學(xué)士，開(kāi)始親自朗誦此文：“《勸學(xué)》。君子曰，學(xué)不可以已。”
聽(tīng)到這書(shū)名和第一段，有人便點(diǎn)首認(rèn)可。
“一下子就抓住了以‘書(shū)’為題的上論寫(xiě)法。書(shū)乃學(xué)，且學(xué)不可以已。”張兆也相當(dāng)中肯的評(píng)價(jià)。
他們這樣，并非是有人說(shuō)了這是第一文，所以對(duì)同僚尬吹。
作為教育第一線，或者說(shuō)資深的閱卷老師。
看作文的時(shí)候，僅僅只是書(shū)名和第一段，就能有百分之五十的把握。
這次關(guān)于‘書(shū)’的題目，上論就是學(xué)習(xí)。
甚至說(shuō)，本質(zhì)就是《勸學(xué)》。
“后面更加精彩。”
孫康抬了抬手指，繼續(xù)興奮的說(shuō)道：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴……”
伴隨著他的朗讀，這些比喻一出來(lái)，所有人都重視起來(lái)，坐正身體。
“大一點(diǎn)聲，老朽耳背。”
甚至還有大學(xué)士提醒，都是些老東西了，要提高音量。
孫康繼續(xù)的，富有情緒的誦讀。
每讀到喜歡之處，就忍不住的搖頭感嘆。
其余老頭，也像是如飲郎酒般，十分的沉浸投入。
好文章，這種客觀存在的東西，其實(shí)一般不會(huì)有太多的分歧。
當(dāng)然，有些吹幾把因?yàn)槭鼙娤鲁恋脑颍瑢?dǎo)致它并不好，但還是很多人喜歡看。
可這些大學(xué)士，哪個(gè)不是狀元榜眼出身？
審美思想到達(dá)那個(gè)程度的人，看到好文章，比看到一位絕世美女，會(huì)更加興奮。
“妙，妙，妙。”
一位大學(xué)士將手指敲在扶手上，由衷慨嘆。
在這里的晉王，雖然一直被評(píng)價(jià)為中庸，但也感受到了這文章的水準(zhǔn)。
第一段，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
第二段，吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。
第三段，故不積跬步，無(wú)以至千里……
這篇文章里，能夠摘抄出的佳句…哦不，名句，比比皆是。
讀完之后，孫康停了下來(lái)，嘴角帶笑的觀察眾人。
就像是安利了一個(gè)好番，等著人夸一樣。
“給我看看。”
古易新抬起手。
連忙的，一位年輕學(xué)士將孫康手里的試卷接過(guò)，雙手呈上，送到古易新的手里。
“文字質(zhì)樸，但言語(yǔ)傳神。更重要的是，說(shuō)理務(wù)實(shí)。每一段到下一段，都是深度的拔高。”
作為策論主考官，不是尤其擅長(zhǎng)辭賦的張兆，都忍不住的評(píng)價(jià)道：“每一段，都是道理的遞進(jìn)。為何讀書(shū)，讀書(shū)的作用，怎么讀書(shū)。而且，言辭極其貼切…就像是掐著我那愚鈍徒弟的脖子，一字一句的勸誡。”
“太精髓了。”有人插嘴道，“現(xiàn)在的書(shū)生，只知道讀書(shū)的目的，是為科舉為功名。但卻不明白，讀書(shū)到底讓他改變了什么。”
“最后一段的鍥而不舍，金石可鏤這句…妙，妙，妙啊！”
“這個(gè)學(xué)生，書(shū)讀得好啊。”
張兆越想，越覺(jué)得了不起：“此篇文章，哪怕是放在進(jìn)士考卷里，也能拿甲等一，絕對(duì)可以。”
“舉人考生里，竟然還有如此見(jiàn)解深刻之人？”
“會(huì)是孫司徒家的公子嗎？”有人猜測(cè)道。
這一次的科舉，全國(guó)參加的人加起來(lái)七千余人，其中不乏一些少年天才，而其中有一個(gè)解元大熱。
那就是孫司徒的公子，孫謙。
他不一樣在于，他參加科舉非常之晚。
在十六歲以前，連童生都沒(méi)考，一直在潛心學(xué)習(xí)。
然后十六歲參加童生考生，以全科第一的成績(jī)，拿下‘金元’。
那時(shí)，他的學(xué)識(shí)智慧，早就超過(guò)一般舉人了。
這次十八歲，又參加舉人考試。
所有人都知道，孫司徒讓自己兒子那么晚才科考，只有一個(gè)目的，創(chuàng)下科考創(chuàng)建以來(lái)無(wú)人達(dá)成的記錄——連中三元。
童生的金元，鄉(xiāng)試的解元，會(huì)試的狀元。
之所以搞誕辰邀請(qǐng)學(xué)子這種東西，除了嫁女，再就是炫子。
“有點(diǎn)像，又不太像……”有人道，“孫謙的《千山賦》我看過(guò)，文字極盡華麗優(yōu)美。而這篇《勸學(xué)》，文字自然也是傳神，筆力深厚。但明顯的感覺(jué)到……”
張兆道：“不想用勁。”
對(duì)。
高等的文筆是什么？
那就是，我文章里隨便一句，都能夠拿出去當(dāng)名言。
但你通篇看下來(lái)，就感覺(jué)到，言辭相當(dāng)簡(jiǎn)練。
“此篇文章，對(duì)于天下年輕讀書(shū)人，警示意義，是首屈一指的。”
最終，古易信打斷了眾人‘猜人’的八卦情緒，這般評(píng)定。
這番話，太重了。
就好比說(shuō)，《三字經(jīng)》是小學(xué)生必背科目。
孫康附和道：“還有，國(guó)子監(jiān)的所有學(xué)士，那些自命不凡的臭小子，都應(yīng)該會(huì)全篇背誦。”
在一旁的晉王，則是格外緊張。
因?yàn)樗m然覺(jué)得這篇文章好，但實(shí)在是沒(méi)想到，會(huì)這么好……
骨子里對(duì)老師的恐懼，讓他不敢和古易新對(duì)視眼神。
“甲等，毫無(wú)疑問(wèn)。”
孫康說(shuō)完后，又有些矛盾道：“可是，先前說(shuō)過(guò)，策論不行的話不可能亞元……”
“都寫(xiě)出《勸學(xué)》了。”
一向是威嚴(yán)刻板的古易新，捧著這篇說(shuō)論文，臉上第一次出現(xiàn)了悅色：“哪怕策論白卷，也當(dāng)鎖定一位亞元的資格。”