話雖如此，言謹(jǐn)對阿彌也不是沒有生氣過。
在臨近冬天時(shí)一個(gè)隨堂測驗(yàn)的成績出來之后，他看到阿彌的答題卷，差點(diǎn)氣出了心臟病。
那天，他抱著一沓試卷面色陰沉地走進(jìn)教室，“我們班這次成績考得最差，竟然還有人選擇題只對了兩個(gè)！兩個(gè)！”
他真的氣到有些說不出話來了，在講臺來回踱步，平復(fù)許久才再次開口。
“選擇題這種東西，你全靠蒙的也不能只對兩個(gè)吧？我翻了全年級的卷子，真的只有我們班同學(xué)做得出這種結(jié)果！”
說罷，他用余光瞟了一眼阿彌。
女孩好像有自知之明，她露出了一臉清澈又愚蠢的表情，仿佛在質(zhì)問自己：選擇題只對兩個(gè)，該不會在說我吧？
言謹(jǐn)很生氣，但他仍然沒有點(diǎn)名道姓，等阿彌收到卷子時(shí)，看著她震驚又尷尬的模樣，他在心中氣得嗷嗷叫——“沒錯(cuò)！這個(gè)笨蛋就是你！”
不僅如此，那次數(shù)學(xué)測驗(yàn)，阿彌還是全年級倒數(shù)第一。
那天晚自習(xí)，言謹(jǐn)終于決定要和阿彌進(jìn)行一次“心與心”的交流。
他把阿彌叫到教室外面，一邊唉聲嘆氣，一邊語重心長地和她說：
“南宮彌，每個(gè)人都有自己擅長和不擅長的事，這次考試成績我也就不說什么了，我知道，你肯定也是沒有辦法……但是以后考試，你就不要浪費(fèi)時(shí)間去解第二面的大題，我們先集中精力把前面部分的題都答對，好么？有不懂的就來問我，不要害怕，我平時(shí)講話是有點(diǎn)嚴(yán)肅有點(diǎn)兇，但我也不吃人吶？你說是不是？”
阿彌低著頭，悶聲說著好，卻一直不敢去看他。
為了能讓阿彌重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，言謹(jǐn)可謂是煞費(fèi)苦心。
對她這種連基礎(chǔ)知識都很難掌握的學(xué)生，他在答疑中盡量逐字逐句和她分析，每一個(gè)步驟都精準(zhǔn)地講解到位。
但阿彌的數(shù)學(xué)思維真的有缺陷，她不懂舉一反三，同樣的題目，換了數(shù)字和提問手法，她好像就看不懂題目了。
所以，她總是會拿著類似的題型來找他求解。
反反復(fù)復(fù)解釋同一種題，言謹(jǐn)也急得快要吐一口老血。
他拿著習(xí)題，咬著牙根，用一種恨鐵不成鋼、無奈又氣惱的表情看著阿彌，微笑著從牙縫里擠出幾個(gè)字：“南宮彌啊，你可是人生中，教過的，最勤奮、讓我印象最深刻的學(xué)生……”
高三一整年，他們是“相互折磨”，雖然痛苦，但好歹有些成效，阿彌的數(shù)學(xué)成績從穩(wěn)定的三十多分提高到了六十分左右，偶爾試題簡單，還能上到七八十分。
言謹(jǐn)還想再幫她把分?jǐn)?shù)拔高一點(diǎn)，可是到了春天，萬物都在蓬勃生長、爭奇斗艷時(shí)，阿彌的眼里卻忽然沒有光了。
是放了寒假還沒玩盡興？
言謹(jǐn)還想給她上上發(fā)條，讓她盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)，結(jié)果卻被班主任提醒說，阿彌的母親在不久前去世了，要他以后和她講話盡量注意些，高三的孩子情緒本就敏感，又發(fā)生了這種事，千萬不要刺激她，要是出了什么事故，誰也不好交代。
疑問得到了解答，言謹(jǐn)卻有些不知所措。
他從阿彌身上，看到生命逐漸凋零的樣子。
膽怯的女孩不再找他解題了，總是自己默默地看著輔導(dǎo)資料。
在午間巡查時(shí)，其他人都午睡了，她還硬撐著，想通過自己的努力去解那些看不懂答案的題。
言謹(jǐn)站在窗外看著她，看她心不在焉地在紙上寫寫畫畫，然后在一個(gè)瞬間突然崩潰，毫無征兆地捂著臉低聲哭了起來。
言謹(jǐn)不知道自己能做什么。
但他也清楚，自己不需要做什么。
最終，阿彌高三畢業(yè)，高考成績和他預(yù)料的相差無幾。
雖然很遺憾，但這個(gè)孩子已經(jīng)盡力了。
畢業(yè)時(shí)全班拍了合影，他們站在照片的兩端。阿彌踏出了校園，從此便杳無音訊。
花園里的風(fēng)輕輕揚(yáng)揚(yáng)的，吹落了不少黃葉。
言謹(jǐn)沒有著急吃飯，拿了信件就走了。
短短的插曲好像沒有引起波動(dòng)，阿彌卻在辦公室里躲了很久。等她去露臺和其他人一起摘花時(shí)，聊天話題也逐漸向她靠攏。
“店長，言老師看起來人挺好的呀，你怎么那么怕他呢？”
“我不是怕他，我是覺得丟臉……”阿彌無可奈何地嘆口氣，“其實(shí)他對我已經(jīng)很關(guān)照了，但我最后高考數(shù)學(xué)也只考了六十幾分，有點(diǎn)對不起他對我的期待和用心……”
她本身畏懼的并不是言謹(jǐn)這個(gè)人，而是他數(shù)學(xué)老師的身份。
身為數(shù)學(xué)差生，在數(shù)學(xué)老師面前抬不起頭來是件很正常的事情。
提到這些，阿彌也覺得特別沒有面子。
旁聽的利澤拉卻噗嗤一笑，“你這也還好，我高一的時(shí)候，數(shù)學(xué)考過十九分，當(dāng)年的成績單是寄回家的，我偷偷取了快件，把成績單撕掉扔了，我爸媽到現(xiàn)在都不知道原來我還考過那種分?jǐn)?shù)……要是那會被他們看見，我可能會被請吃‘竹筍炒肉’……”
這話說得大家都笑了。
鄞谷抱了一束花說要放到廚房調(diào)解氣氛，聽到女生的對話，忍不住調(diào)侃一句：“真好啊，我們餐廳臥虎藏龍，還好會計(jì)出納都是宮總手下的人，不然忙了幾個(gè)月，工資都開不出來，那可就尷尬了……”
晴朗看他一眼，淺笑著將話題收束進(jìn)一個(gè)更科學(xué)的范圍內(nèi)，“其實(shí)，數(shù)學(xué)能力的高低受到多種因素的影響，包括遺傳、環(huán)境、教育方式以及個(gè)人的認(rèn)知風(fēng)格……每個(gè)人的大腦發(fā)育速度不同，認(rèn)知發(fā)展階段也有差異。
“有些人可能在數(shù)學(xué)概念的理解上發(fā)展得慢一些，這并不意味著他們沒有潛力，只是需要更多的時(shí)間和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而且，大腦中負(fù)責(zé)處理數(shù)學(xué)信息的區(qū)域，如果不夠活躍或者連接不夠強(qiáng)，也可能會影響一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力……總之，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展本身就是個(gè)復(fù)雜的問題，不需要被拿來比較或者嘲諷……”
銀發(fā)廚師訝異地抬抬眼眸，“嘿，真是個(gè)護(hù)短的家伙……”
他輕哼一聲，帶著白色的郁金香走向后廚。
女孩又嘰嘰喳喳去聊別的話題了，阿彌卻想起了什么似的突然安靜下來，默默不言地抱著一束整理好的鮮花回到了餐廳。
機(jī)器的眼是靈敏的。
盡管阿彌低著頭，但控制全屋系統(tǒng)的晴朗還是通過監(jiān)控，看見了她突然失落下來的表情。