上午的射擊訓練在震撼與反思中結束。
下午，訓練內容轉為偵察兵的另一項核心技能——戰術動作。
作為偵察連，有一項人人必須掌握、且要求極高的硬核戰術射擊科目：一百米步槍運動速射。
訓練場上，史進向眾人講解要點：
“一百米步槍運動速射，是偵察兵在接敵運動中快速、準確消滅敵人的關鍵技能。”
“標準是：在四十秒時間內，向前運動一百米。”
“運動路線上，會隨機跳出三十個半身靶或隱顯靶。”
“要求擊倒至少二十五個，才算合格。”
“這不僅考驗槍法，更考驗體能、運動中的據槍穩定性、快速反應能力和射擊姿勢轉換的流暢度。”
“趙班副，你先給大家示范一遍完整流程和動作要領！”
“是！”趙大石沉聲應道，檢查好手中的步槍，壓滿彈匣。
一名戰士手持秒表在一旁準備。
“開始！”
口令一下，趙大石如同獵豹般猛然竄出。
他采用低姿持槍躍進，動作迅捷而富有節奏感。
剛沖出幾米，側前方一個靶子驟然豎起。
“砰！”幾乎是靶子出現的瞬間，趙大石一個急停，迅速轉為蹲姿，槍托抵肩，瞄準擊發一氣呵成，靶子應聲倒下。
他毫不停留，繼續前進。
“砰！砰！砰！”
靶子從不同方向、不同距離不斷彈出。
趙大石在奔跑、短停頓、變換射擊姿勢。
在立姿、跪姿、臥姿之間無縫切換，動作干凈利落，沒有絲毫拖泥帶水。
中途，他甚至還完成了一次快速的戰術換彈動作。
整個過程緊張激烈，令人屏息。
“報告！用時三十九秒！命中靶標二十八個！成績優秀！”計時員大聲報出成績。
“好！”周圍響起一片掌聲和叫好聲。
大家心里都清楚，這個科目的難度系數極高，對綜合素質是極大的考驗。
趙大石作為班副，示范出了很高的水準。
“蘇銘！”史進班長突然點名。
“到！”蘇銘向前一步。
“看明白了嗎？要領掌握沒有？”史進問道，眼神中帶著一絲期待，也有一絲“搞事情”的意味。
他就是要趁熱打鐵，讓三班這些可能還存有最后一絲“較勁”幻想的老兵們，徹底看清差距，打消那些不切實際的念頭。
“看明白了，班長。要領已掌握。”蘇銘回答得簡潔而肯定。
“好！那你來，完整演示一遍！”史進毫不猶豫地命令道。
“是！”
在全體三班成員，尤其是老兵們復雜目光的注視下，蘇銘持槍走向起點線。
他的神情專注而平靜，仿佛只是要進行一次普通的練習。
“開始！”
蘇銘動了。
他的啟動速度比趙大石似乎更快一些，但更讓人矚目的是他行云流水般的動作銜接。
奔跑時身體壓得更低，重心穩健；發現目標、停頓、據槍、瞄準、擊發、再次啟動……
這一連串動作快得讓人眼花繚亂，卻又清晰分明，每一個環節都精準到位，充滿了某種高效的美感。
他切換射擊姿勢的速度更快，臥倒、起立迅疾如風，戰術換彈的動作更是流暢得如同演練過千百遍。
槍聲節奏穩定而快速，遠處的靶子一個接一個倒下。
當蘇銘沖過一百米終點線時，很多人都還沒完全從那種流暢的節奏感中回過神來。
“報告！用時……三十秒整！命中靶標三十個！全部命中！”報靶員的聲音因為激動而有些變調。
“嘶——”
現場響起一片倒吸冷氣的聲音。
三十秒？全部命中？
這成績……別說三班，放眼整個偵察連，甚至可能整個團，都找不出第二個！
趙大石三十九秒的優秀成績，在蘇銘這堪稱恐怖的三十秒滿分表現面前，也瞬間顯得黯然失色。
“看一遍就會……不，看一遍就精……這還怎么比？”一個老兵喃喃道，臉上寫滿了徹底的服氣，最后那點比較之心，被碾得粉碎。
史進班長努力控制著面部表情，但眼底的震撼和欣慰卻掩飾不住。
他要的就是這個效果。
......
一天的訓練終于結束。
晚飯后，眾人回到宿舍，還沒來得及放松，史進班長的聲音就響了起來：“所有人，準備一下，五分鐘后，我們開個班務會。”
老兵們的臉瞬間又垮了下來，心里最后一絲“班長可能忘了”的僥幸也破滅了。
“班長。”蘇銘此時站了起來。
“什么事？”
“我想去一趟連長宿舍，有點事找連長匯報。”蘇銘說道。
“行，去吧。會議內容主要是針對老兵們近期的思想動態和訓練表現進行總結反思，你在不在關系不大。”史進揮揮手。
他心里明鏡似的，這場會就是給老兵們開的“敲打會”和“動員會”。
自從蘇銘和王學兵來到三班，就像兩面清晰的鏡子，照出了這些老兵身上許多被忽視的短板和懈怠之處。
以前還覺得三班挺不錯，現在一看，毛病真不少！
不說和蘇銘比，就算是和王學兵比，人家態度端正、訓練刻苦、服從命令、虛心好學，除了起點稍低，哪點不比有些老兵強？
照這個勁頭下去，王學兵的成績趕上乃至超過部分老兵，只是時間問題。
......
蘇銘來到連長李川的宿舍門外，整理了一下著裝，抬手敲門。
“報告！”
“進來。”里面傳來李川的聲音。
蘇銘推門而入，立正敬禮：“連長。”
“蘇銘？這么晚了，找我有事？”李川正在看文件，抬頭有些疑惑。
“連長，之前答應給團長寫的論文，我已經寫好了。請您過目。”蘇銘說著，從隨身攜帶的文件夾里取出幾頁打印整齊的文稿，遞給李川。
“寫完了？這么快？”李川吃了一驚，接過文稿。
這才過去多久？他原以為蘇銘至少得琢磨個十天半個月。
“一篇論文而已，思路清楚了，寫起來就快。”蘇銘笑了笑，語氣輕松。
“你小子，口氣倒是不小。”李川搖搖頭，心里卻不敢輕視，“這可是要給團長看的，團長對軍事理論研究和創新一向重視，要求也高。要是寫得敷衍，讓他不滿意，你知道后果的。”
他一邊說著，一邊低頭看向手中的論文。
首先映入眼簾的標題，就讓他眉毛一挑：《靈活單兵職能！創新傳統班排戰術！》
標題頗有沖擊力，直接指向了戰術核心。
李川帶著審視的心態，開始閱讀正文內容。
開篇引言就直接切入主題：
“傳統的班排戰術模式及單兵職能劃分，在應對現代戰場，尤其是城市巷戰、山地復雜地形及非對稱作戰時。”
“日益顯現出協同僵化、反應遲滯、火力運用不夠靈活等短板……”
“狙擊手、機槍手、步槍手職能過于固定，缺乏根據戰場態勢進行動態轉換和重組的能力……”
李川的眼神漸漸變得專注起來。他繼續往下看，越看越是心驚。
蘇銘的論文并非空泛議論，而是結合了大量外軍經典戰例進行分析，并緊密聯系我軍野戰部隊現有的班排編制、武器配置和訓練大綱，提出了具體的、具有可操作性的改進思路。
例如建立“核心戰斗技能互通訓練機制”，讓狙擊手掌握機槍壓制技巧、機槍手了解爆破基礎、步槍手學習簡易觀測指揮。
提出“基于任務的動態火力小組編成”概念，打破固定班建制，根據具體任務需要，從不同班臨時抽調具備相應特長的人員，組成最優化的小組。
甚至探討了在班組層面引入簡易數字化單兵終端，提升態勢感知和協同效率的可能性……
文章邏輯嚴密，論據充分，語言專業且富有前瞻性，完全打破了他對一個列兵、一個“新兵蛋子”能寫出的論文的想象。
這水平，比起很多軍校學員的畢業論文，甚至一些初級軍官的研究文章，都毫不遜色，甚至在某些創新點上更為大膽和犀利。
李川一時間沉浸在論文的內容中，腦海中不斷閃過自己帶連隊訓練、演習時遇到的一些困惑和瓶頸，似乎都能在這篇論文中找到一些啟發性的答案。
他當了這么多年兵，從軍校到基層，深知軍事理論創新的價值，也更能看出這篇論文的分量。
“連長，您覺得……怎么樣？”蘇銘的聲音將李川從深思中拉回現實。
“啊？哦！”李川回過神，看向蘇銘的眼神已經完全變了，充滿了震驚、欣賞和一絲難以言喻的復雜情緒。
他清了清嗓子，努力讓聲音保持平靜：
“這個……寫得非常不錯！”
“觀點新穎，分析透徹，很有建設性！”
“比我預想的好太多了！”
“我明天一早就送到團部去，親自交給團長。”
對于李川自己而言，當年在軍校為了畢業論文絞盡腦汁、差點卡殼的經歷還記憶猶新。
眼前蘇銘這篇論文的質量，讓他內心不由自主地生出一種嘆服甚至近乎“膜拜”的感覺。
他忍不住想，若是當年自己有蘇銘這般扎實的理論功底和敏銳的戰術思維，寫出這樣有分量的文章，恐怕今天的軍旅生涯，會是另一番光景了。
這小子，真是個不斷制造驚喜的“寶藏”啊！
李川看著神情平靜的蘇銘，心中感慨萬千。